Опытно-экспериментальная работа





Уважаемые коллеги!
Работа инновационной площадки 
по данной теме успешно завершена.
Благодарим всех педагогов-экспериментаторов за высоко профессиональный вклад в реализацию темы и достижение запланированного результата.









Тема ОЭР:
Организация проектно-исследовательской деятельности, обеспечивающей реализацию 
требований ФГОС ООО 
второго поколения, как средство развития УУД обучающихся.


"В настоящее время просто впитывать факты и сведения
 - практически ничего не значит, 
ещё меньше это будет значить в будущем.
То, что всегда значимо и сегодня, и в будущем, - 
так это обучиться тому, как учиться".
К.Роджерс
Научный руководитель: 
Суртаева Надежда Николаевна
доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный работник высшей школы РФ, академик Академии педагогических 
и социальных наук.

Руководитель ОЭР: Зайцева Анжела Иосифовна, заместитель директора по УВР.

Цель: разработка и апробация модели организации проектно-исследовательской деятельности, встраиваемой в структуру современных образовательных технологий в образовательном учреждении, обеспечивающей реализацию требований ФГОС ООО второго поколения как средства развития УУД обучающихся.

Задачи: 
1) Изучить состояние проблемы исследования.

2) Выявить и обосновать оптимальные условия организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся в образовательном пространстве.

3) Создать организационные возможности для данного вида деятельности обучающихся.

4) Разработать локальные акты, поддерживающие усилия обучающихся в учебно-исследовательской и проектной деятельности, соглашений о сотрудничестве с учебными, научными и социальными организациями с целью привлечения экспертов, консультантов, научных руководителей и дополнительных ресурсов.

5) Организовать инфраструктуру – образовательное пространство – поддерживающее проектно-исследовательскую деятельность обучающихся.

6) Разработать и документально оформить модель организации проектно-исследовательской деятельности, встраиваемой в структуру современных образовательных технологий  в образовательном учреждении.

7) Подготовить методические рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности, встраиваемой в структуру современных образовательных технологий в образовательном учреждении, раскрывающие пути формирования УУД через проектную деятельность обучающихся.

Этапы ОЭР:

1 этапАналитико-организационный - 2014/2015 учебный год.

Задачи этапа: 

1.Изучить состояние проблемы исследования.

2.Создать необходимые условия осуществления опытно-экспериментальной работы.

2 этапОрганизационно-практический - 2015/2016 учебный год.

Задачи этапа:

Проведение опытно-экспериментальной работы.

3 этапИтогово-аналитический - 2016/2017 учебный год.

Задачи этапа:

1.     Анализ, оценка и обобщение полученных результатов.

2. Оформление результатов в виде методических рекомендаций, пособий.

Педагоги-экспериментаторы:

1. Ларионова Любовь Владимировна, заместитель директора по ВР, учитель ОБЖ.
2. Юркевич Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы.
3. Николаева Светлана Михайловна, учитель математики.
4. Осокина Галина Юрьевна, учитель математики.
5.  Фёдорова Галина Анатольевна, учитель английского языка.
6. Морозова Регина Фидарисовна, учитель английского языка.
7. Трапезникова Мая Андреевна, учитель истории и обществознания.
8. Тетерева Ирина Витальевна, учитель биологии.
9. Алентьева Марина Александровна, учитель географии.
10. Иванова Надежда Олеговна, учитель информатики и ИКТ.
11. Зайнулина Ольга Сергеевна, учитель ИЗО.
12. Черныш Татьяна Сергеевна, учитель музыки.
13. Рахнова Алла Юрьевна, учитель физкультуры.
14. Бидерман Михаил Геннадьевич, учитель физкультуры.
15. Артемьева Людмила Сергеевна, учитель истории и культуры СПб.
16. Патрушина Марина Викторовна, педагог-организатор.

Основные направления ОЭР


Изучаем опыт коллег




Проектно-исследовательская деятельность как основа личностного роста.
Педагогический тематический блог как средство непрерывной и проектно-исследовательской деятельности учащихся.
Формирование у учащихся ключевых личностно-ориентированных компетентностей через применение проектно-исследовательских технологий.
Исследовательские проекты их роль в активизации учебной деятельности учащихся.

Критерии оценивания проектно-исследовательских работ школьников.

http://festival.1september.ru/articles/522753/

Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся - перспективный путь развития одарённых детей.

http://festival.1september.ru/articles/568022/

Проектно-исследовательская деятельность как пространство успешного развития ученика.

http://festival.1september.ru/articles/639255/

Содержание, методы, результаты исследовательской деятельности учащихся.

http://festival.1september.ru/articles/584859/

Обучение учащихся проектно-исследовательской деятельности.

http://festival.1september.ru/articles/210705/

Исследовательская деятельность учащихся как механизм повышения качества образования.

http://festival.1september.ru/articles/549265/

Проектно-исследовательская деятельность как форма  развития творческих способностей учащихся.

http://festival.1september.ru/articles/596916/

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся через проектно-исследовательскую деятельность.

http://festival.1september.ru/articles/637759/

Проектная и исследовательская деятельность учащихся как новая образовательная среда.

http://festival.1september.ru/articles/530825/

Проектно-исследовательская деятельность учащихся в современной школе.

http://festival.1september.ru/articles/582886/

Проектно-исследовательская деятельность учащихся - приоритетное направление современного образования.

http://festival.1september.ru/articles/596059/

Особенности организации проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях компетентностного подхода

http://festival.1september.ru/articles/564301/

Ċ
Анжела Иосифовна Зайцева,
19 нояб. 2014 г., 10:02
Ċ
Анжела Иосифовна Зайцева,
20 окт. 2016 г., 02:06
Ċ
Анжела Иосифовна Зайцева,
20 окт. 2016 г., 02:06
Ċ
Анжела Иосифовна Зайцева,
19 нояб. 2014 г., 10:01
Comments